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Diplomado "Medio ambiente"

 

En el contexto de la problemática del desarrollo curricular en los niveles de la Educación Básica Regular de nuestro País, y específicamente en la aplicación e incorporación del área formativa del Medio Ambiente que por su naturaleza contextual, transversal e integrada, se constituye en una plataforma que permite dinamizar los componentes de la estructura compleja de la Educación: Societal, hominización y culturación hacia la formación integral, el logro de niveles de confianza, la calidad y el desarrollo sostenible. Edgar Morán y Walter Peñaloza, UNESCO, Constitución Política del Perú, Ley General de la Educación.

REGÍSTRATE

 

Las recomendaciones de la OIT y de la ONU coinciden en que se debe emprender tareas ambiciosas que se replique en todos los hogares, centros educativos, empresas y en las políticas de gobiernos locales, regionales para lograr el gran objetivo de hacer de la tierra un planeta habitable para nuestras próximas generaciones. “Los organismos de las Naciones Unidas, en particular la UNESCO, y las demás instituciones internacionales interesadas establecen, tras referéndum y de común acuerdo, las disposiciones necesarias para elaborar un programa educativo internacional de enseñanza interdisciplinar, escolar y extraescolar, relativo al medio ambiente, que abarque todos los grados de enseñanza y dirigido a todos, jóvenes y adultos, para que éstos sepan qué acciones pueden llevar a cabo, en la medida de sus posibilidades, para administrar y proteger su entorno”.
Esta propuesta trata de cambiar la cultura humana del gran respeto a nuestro planeta de vivir en armonía con la naturaleza. Posibilidad que es viable si existe la voluntad política de los gobernantes de los países y la inserción de los diferentes sectores o ministerios.

El Ministerio de Educación del Perú (MIDE) en coordinación con la Universidad Nacional del Callao (UNAC) y el Instituto Peruano de la Ciencia y la Cultura (IPECU) como unidad ejecutora; dentro de esta situación crítica, como parte de esta realidad y consciente de ella, promoverá en una primera acción el proceso de mejoramiento y perfeccionamiento profesional de los docentes, como una propuesta de proyecto que comprenderá en un Diplomado de Postgrado sobre el Medio Ambiente y Desarrollo, para los docentes de Educación Básica Regular. (Ver anexo A) 
BASE LEGAL 
El Diplomado se sustenta en los siguientes dispositivos y normas legales: 
La Constitución Política del Perú, Ley 28237. 
Ley Universitaria 30220. 
Ley General de Educación, Ley 28044. 
La Ley del Medio Ambiente 28611. 
Estatuto de la Universidad Nacional del Callao. 
Reglamento de Educación a distancia (UNAC) 
Ley y Normas del Ministerio de Educación. 
Reglamento General del Instituto Peruano de la Ciencia y la Cultura (IPECU) 

El gran problema del calentamiento global del planeta nos está llevando hacia una autodestrucción de la humanidad, lo que hace necesario tomar medidas urgentes en todos los países de mundo. Comenzando por la educación tanto en lo hogares como en la educación inicial, primaria, segundaria y superior.
Este Diplomado sobre «Medio ambiente» permitirá hacer una revisión y consolidación teórica conceptual sobre el medio ambiente y sobre los retos que tenemos que asumir sobre la contaminación, excesos de consumos, prevención de desastres y las actitudes y aptitudes que tenemos que interiorizarnos para producir un punto de quiebre de los daños al medio ambiente.

II.- EQUIPO DOCENTE

Mg. Alberto Cáceda 
Ing. Yuri Rojas Seminario

III.- DURACIÓN

Horas académicas / semanas 520  en 13 semanas.
Módulos 5  de 40 horas cada uno
Horas semanales de teoría 8
Horas semanales de práctica 32
Créditos. 24

IV.- METODOLOGÍA

Se impartirá mediante la metodología de Educación a Distancia asíncrona y síncrona (clase en tiempo real), en una dinámica colaborativa y multidisciplinaria, utilizando las múltiples posibilidades que brinda la plataforma.

V.- DESTINATARIOS

5.1 Docentes de nivel inicial, primaria y secundaria, que aspiren enseñar las asignaturas de Medio Ambiente.
5.2 Profesionales y Técnicos que trabajen o aspiren a trabajar en equipos multidisciplinarios de preservación del medio ambiente.
5.3 Responsables de las empresas que estén implementando proyectos de conservación del medio ambiente.


VI.- PROPÓSITO

6.1 Conocer las causas y consecuencias del problema del calentamiento global.
6.2 Comprender las medidas que se están tomando a nivel nacional e internacional.
6.3 Elaborar materiales específicos para la difusión de las medidas y proyectos.
6.4 Gestionar estrategias de implementación de las medidas y proyectos.

VII.- PERFIL DEL EGRESADO Y ALCANCES

Al finalizar la asignatura los participantes alcanzarán las capacidades necesarias para: 
7.1 Producir material didáctico para realizar tareas de medio ambiente.
7.2 Planificar y programar las tareas de medio ambiente.
7.3 Participar en equipos multidisciplinarios de tareas de medio ambiente 
7.4 Comprender la realidad del medio ambiente local, regional y mundial.

VIII.- DIPLOMADO OBTENIDO

Los participantes que cumplan con las normas establecidas recibirán el Diplomado en Medio Ambiente, expedido por la Escuela de Posgrado y la Oficina de Educación a Distancia.

IX.- PROPUESTA DE INVERSIÓN POR PARTICIPANTE

Ø    Matricula: S/. 50.00

Ø    Opciones de pago:        Una cuota: S/. 400.00

En cinco cuotas: S/.100.00 cada cuota mensual.

Ø    Cada participante hará los pagos de matrícula y las cuotas mensuales a la cuenta de ahorro número: _____

Ø    Teléfonos de atención: 4299748 y 4299749 – Anexos 1019. 

      X.- PLAN DE ESTUDIOS
MÓDULO 1: SISTEMAS, ECOSISTEMAS Y MEDIO AMBIENTE

La educación ambiental es un proceso continuo a través del cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los valores, las competencias y la voluntad para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente.
 

      Fundamentación
La asignatura pertenece al área de ciencias humanas en el área de educación, es de naturaleza teórica práctico. Tiene como propósito que La educación ambiental que debe favorecer el desarrollo de unos individuos íntegros que afronten con objetividad y esperanza los retos ambientales futuros, proporcionándoles recursos para actuar. Igualmente, debe proporcionar responsabilidad al individuo y comprensión de los efectos de sus acciones sobre la colectividad y el entorno.
 

     Competencia General
Reconocer que el individuo debe tomar conciencia de sí mismo, y de su función de pertenecer a un medio complejo formado por miles de relaciones, puntos de vista y sistemas interrelacionados entre sí dentro de un ecosistema frágil.
 

     Competencias Específicas
Semana 1: Cambiar los enfoques, actitudes y comportamientos humanos para adquirir nuevos conocimientos sobre ecosistemas y medio ambiente que faciliten todos estos cambios..
Semana 2: Informar sobre la degradación y conseguir una mayor sensibilidad ambiental que derive en nuevas actitudes y hábitos.
Semana 3: Conocer los acuerdos internacionales sobre explotación de recursos.
Semana 4: Preparar a los niños, adolescentes y adultos para la toma conciencia de los problemas medioambientales; que permita proporcionar una formación adecuada a los miembros de determinados grupos profesionales cuya actividad influya directamente en el medio ambiente (ingenieros, arquitectos, médicos, etc.), así como a investigadores y demás técnicos medioambientales.
Semana 5: Dar a conocer el espacio geográfico planetario, la naturaleza viva de la cual somos parte, sensibilizándolos en torno a ello.

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado en el uso de los conceptos de medio ambiente. 

MÓDULO 2: DEGRADACIÓN AMBIENTAL 
Uno de los principales objetivos de la educación ambiental consiste en hacer comprender la compleja estructura del medio ambiente, que es el resultado de la interacción de sus aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales. Esta mayor comprensión derivará en acciones humanas más acertadas y más próximas a las necesidades de nuestro entorno. Además, la educación ambiental deberá poner énfasis en la importancia de considerar aspectos ambientales en todas aquellas decisiones relacionadas con el desarrollo.
Fundamentación
La educación ambiental busca dar una idea clara de la interdependencia económica, social, cultural, política y ecológica del mundo moderno.
La educación ambiental tiene también por objeto desarrollar nuevas competencias, nuevos puntos de vista, hábitos y comportamientos respecto al medio ambiente y divulgar nuevos conocimientos, así como promover que estos conocimientos pasen de la esfera teórica a la esfera práctica y de acción.
Competencia General
Identificar los diferentes niveles de especificidad y profundidad en función del público a quien se dirija, los recursos para percibir y comprender la interrelación entre los diferentes factores biológicos, físicos y socioeconómicos; esta interrelación determina el medio ambiente en el tiempo y en el espacio.
Competencias Específicas
Semana 1: Caracterizar a la educación ambiental es el enfoque integrador de las relaciones entre el hombre y su entorno, y las diferentes maneras en las que aquel influye sobre éste; es decir, como un proceso integrado que incorpora tanto el entorno natural como el creado por el hombre.
Semana 2: Emplear una enseñanza basada en la experiencia, que hace uso, en un marco colectivo, de la totalidad de los recursos humanos, naturales y físicos y el entorno como laboratorio educativo. Es igualmente un enfoque interdisciplinar, que relaciona cada tema de estudio con un conjunto de objetivos educativos.
Semana 3: Describir a la colectividad mediante un punto de vista orientado a la formación de ciudadanos responsables, motivados y con confianza en sí mismos; ciudadanos cuyas acciones se basan en la comprensión y en una gran capacidad de razonamiento, y no en el mero actuar a raíz de conocimientos o información aprendida de memoria. Por tanto, la educación ambiental se basa en un proceso racional destinado a mejorar la calidad de vida mediante la acción responsable.
Semana 4: Resolver problemas concretos; implica medidas interdisciplinares, sin las cuales no se podrían estudiar los sistemas ni las interrelaciones propias del medio ambiente, ni ofrecer la educación a la comunidad, motivando a sus miembros a la acción. Finalmente, tiene un cuenta tanto a perspectiva regional como la mundial, sin dejar de lado la perspectiva temporal, debiendo orientar la educación hacia el futuro, buscando permanencia y eficiencia en las acciones emprendidas.
Semana 5: Desarrollar e implantar una eficaz educación ambiental basada en valores como la solidaridad y el conocimiento de los procesos que gobiernan la biosfera, así como de las causas y consecuencias de sus problemas; todo ello nos acerca a tomar acciones y soluciones que favorezcan la comprensión e implantación de medidas ambientales responsables, y a conseguir progresos y mejoras importantes en materia de desarrollo sostenible. No se busca tanto sensibilizar como razonar, comprender y reaccionar ante lo comprendido.

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado en el uso y manejo de las características de la educación del medio ambiente. 
 

      MÓDULO 3: EXPLOTACIÓN DE RECURSOS
La educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.
Fundamentación
Las Naciones Unidas nos indica que ésta tiene como objetivos la formación de los individuos para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de natural y de social en su entorno y para actuar en ese entorno. Intentando no imprimir a sus actividades orientaciones que pongan en grave deterioro el equilibrio que los procesos naturales han desarrollado, haciendo posible la existencia de una calidad ambiental idónea para el desarrollo de la vida humana.
Competencia General
Conocer la importancia del medio ambiente.
Competencias Específicas
Semana 1: Abordar la temática del cuidado del medio ambiente con la seriedad necesaria para poder revertir los hábitos que causaron daños, hasta la fecha, a nuestro planeta.
Semana 2: incorporar la idea que con el correr del tiempo y manteniendo comportamientos perjudiciales hacia el ambiente vamos perdiendo la oportunidad de tener una mejor calidad de vida, vamos deteriorando nuestro planeta y a los seres que habitan en él. 
Semana 3: Diferenciar y comparar las estrategias para controlar los malos hábitos que causan daño a l medio ambiente.
Semana 4: Diseñar sistemas sanos de medio ambiente.
Semana 5: Organizar tareas para desarrollar proyectos de protección de medio ambiente.

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado en la elaboración de proyectos de protección de medio ambiente.

MÓDULO 4: PREVENCIÓN DESASTRES NATURALES Y RECONSTRUCCIÓN
Los problemas de la contaminación ocurren en las ciudades como producto de la superpoblación y de las empresas que no cumplen con las leyes de conservación del medio ambiente. 
Fundamentación
Es necesario conocer los grandes conflictos, sus causas y tendencias para luego construir un urbanismo más sostenible mediante directrices vinculadas a la estrategia de medio ambiente urbano.
Competencia General
Desarrollar la capacidad de plantear estrategias de medio ambiente.
Competencias Específicas
Semana 1: Conocer las directrices vinculadas a la estructura física urbana: ordenar la expansión y la remodelación urbana. Directrices vinculadas a la complejidad y la mixticidad de usos urbanos y la sociedad del conocimiento. Directrices vinculadas a la biodiversidad y a la preservación de valores geográficos naturales. Directrices relacionadas a la eficiencia de los recursos y al metabolismo urbano. Directrices vinculadas a la estabilidad social.
Semana 2: Conocer las alternativas de Sostenibilidad global y local. º
Semana 3: Conocer alternativas de Sostenibilidad social y económica.
Semana 4: Conocer alternativas de los grandes conflictos de la movilidad urbana
Semana 5: Conocer alternativas de edificación

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado sobre las Directrices vinculadas a la estructura urbana, a la estabilidad social, complejidad y la mixticidad, biodiversidad y a la preservación de valores geográficos naturales, eficiencia de los recursos y al metabolismo urbano y la estabilidad social.

MÓDULO 5: LOS GRANDES PROBLEMAS PLANETARIOS Y ESTUDIO DEL IMPACTO AMBIENTAL
Es una moderna propuesta de enseñanza-aprendizaje que permite conocer las causas, consecuencias y alternativas de solución de los grandes problemas planetarios.
Fundamentación
La extensión del uso del término sostenibilidad ha originado una multiplicidad de interpretaciones sobre sus significado que obligan a definir previamente cuál es el marco en el que se emplea. En el presente documento la sostenibilidad presenta tres facetas complementarias e irrenunciables: • Sostenibilidad global. • Sostenibilidad local. • Sostenibilidad social y económica. 
Competencia General
Conducir la movilidad urbana simultáneamente hacia la sostenibilidad global (correspondiente a los grandes impactos ambientales y retos planetarios), la sostenibilidad local (los impactos ambientales de proximidad) y la sostenibilidad social y económica (las consecuencias de la movilidad para las estructuras sociales y económicas). 
Competencias Específicas
Semana 1: Conocer las causas de los grandes problemas planetarios
Identificaran los problemas que tiene el planeta en su diversidad y especificaciones.
Semana 2: Conocer las consecuencias de los grandes problemas planetarios
Explicar las consecuencias que puede existir del mal accionar de las personas, deterioros, guerras, extinción de especies, etc. 
Semana 3: Conocer las causas de los estudios de impacto ambiental.
Permitirá conocer los estudios que existen en el mundo sobre el impacto ambiental y las tendencias. 
Semana 4: Practica Manejo de residuos y conservación del medio ambiente.
Generar una nueva cultura de reciclaje y puesta en valor de los objetos desde una visión cultural artística. 
Semana 5: Practica Desarrollo sostenible
Generar propuestas industriales de desarrollo a partir del cuidado de la naturaleza y las potencialidades que estas tienen. 

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado sobre las alternativas de Sostenibilidad global, Sostenibilidad local, Sostenibilidad social y económica, los grandes conflictos de la movilidad urbana y edificación.
                                                                                                                                                      Bellavista, agosto de 2018.

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