DIPLOMADOS

Modelo Educativo Conectivismo

 

Diseño y Elaboración de Textos Autoinstrutivos

 

Nueva Dinámica Portuaria Internacional

 

Medio Ambiente

 

 

PROGRAMA Nº 1

MODELO EDUCATIVO CONECTIVISTA 

I.- FUNDAMENTO

Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación han trastocado todos los espacios, incluido la de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. El pensamiento, los grupos y redes sociales basados en las tecnologías ahora son un todo dinámico. Se han roto los modelos elitistas, cualquier persona puede aprender desde el lugar que quieran y de manera compartida e innovadora.

Este Diplomado sobre «Modelo Educativo Conectivista» permitirá hacer una revisión y consolidación teórica conceptual del conectivismo, como corriente del pensamiento contemporáneo, enfocando sus puntos de vista y desarrollo histórico, así como su aplicación en cuanto a su incidencia en las nuevas tecnologías de información y de entornos virtuales de aprendizaje. Nos brinda la posibilidad de ser y transformarnos en los procesos de aprender y enseñar, desde los canales de la Educación a Distancia, facilitando el aprendizaje el logro educativo.

El asunto esencial en la educación de hoy radica en el asertivo uso de las tecnologías, sumados al pensamiento e ideas conectivista que han revolucionado y siguen revolucionando la manera de relacionarnos y aprender de las personas, compartiendo lo aprendido de una manera innovadora y de impacto.

Esta propuesta nos acerca, democratiza la educación, brinda nuevas y mejores posibilidades a quienes quieren innovar sus métodos de enseñanza y reencontrarse con la cultura humana. Posibilidad que es viable gracias a nuestros socios estratégicos que apuestan a la educación de calidad, para acicalar las conciencias peruanas de cara al Bicentenario Nacional.

II.- EQUIPO DOCENTE

Mg. Anival Alfredo Torre Camones
Mg. Mirian Caloretti Castillo
Ing. Yuri Rojas Seminario

 

III.- DURACIÓN

El programa tendrá 520 horas académicas (cinco meses), los cuales se aplicarán en 13 semanas.
Contiene cinco módulos de 40 horas.
Ocho horas (08) semanales de teoría.
Treintaidós (32) horas semanales de práctica.
Con 24 créditos.
 

IV.- METODOLOGÍA

Se impartirá mediante la metodología de Educación a Distancia asíncrona y síncrona (clase en tiempo real), en una dinámica colaborativa y multidisciplinaria, utilizando las múltiples posibilidades que brinda la plataforma.

V.- DESTINATARIOS

5.1     Docentes y pedagogos de nivel medio o superior, que aspiren a desempeñar su labor profesional en educación a distancia en entornos virtuales de aprendizaje.

5.2     Técnicos auxiliares (programadores, diseñadores gráficos, diseñadores web, etc.) que trabajen o aspiren a trabajar en equipos multidisciplinares de producción de contenidos para educación mediada en entornos virtuales.

5.3     Directivos de instituciones educativas que estén en procesos de tránsito de su actividad formativa a la modalidad a distancia, utilizando entornos virtuales.

5.4     Responsables de las empresas que estén implementando proyectos de E-learning.

VI.- PROPÓSITO

6.1          Conocer las características del aprendizaje adulto y específicamente identificar las necesidades de las personas que aprenden a distancia.

6.2          Comprender la mediación tecnológica en los procesos de enseñanza- aprendizaje.

6.3          Elaborar materiales específicos para los entornos virtuales de aprendizaje.

6.4          Conocer el estado del arte del E-learning, tanto en su concepción pedagógica como en sus herramientas tecnológicas.

6.5          Gestionar estrategias de implementación en procesos de E-learning.

VII.- PERFIL DEL EGRESADO Y ALCANCES

Al finalizar la asignatura los participantes alcanzarán las competencias de un perfil ESTRECHO ESPECIALIZADO, con competencias desarrolladas en un área especializada de la acción profesional.

VIII.- DIPLOMADO OBTENIDO

Los participantes que cumplan con las normas establecidas recibirán el Diplomado en Modelo Educativo Conectivista, expedido por la Escuela de Posgrado y la Oficina de Educación a Distancia.

IX.- PROPUESTA DE INVERSIÓN POR PARTICIPANTE

Ø  Matricula: S/. 50.00

Ø  Opciones de pago:        Una cuota: S/. 400.00        En cinco cuotas: S/.100.00 cada cuota mensual.

Ø  Cada participante hará los pagos de matrícula y las cuotas mensuales a la cuenta de ahorro número: (Se indicará)

Ø  Teléfonos de atención: 4299748 y 4299749 – Anexos 1019. 

 

X.- PLAN DE ESTUDIOS

MÓDULO 1: TEORÍA DEL CONECTIVISMO

Son las habilidades, capacidades y conocimiento que tienen una persona para resolver un problema o abordar una situación problemática.

Fundamentación

La asignatura pertenece al área de entornos virtuales, es de naturaleza teórica práctico. Se desarrolla en las dimensiones de los conocimientos, destrezas y actitudes; está orientado al logro de una capacidad con innovación y creatividad, sumada a la nueva actitud que nos permitirá tener un indicador de desempeño que la competencia ha sido alcanzada.

Competencia General

Describir la teoría conectivista, su desarrollo histórico, así como las características propias de las generaciones (milenios, etcétera), diferenciando los tipos de guías y docentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Competencias Específicas

Semana 1: Se brindará los conocimientos necesarios para identificar y reconocer los aportes históricos de los científicos en cuanto a la evolución educativa.

Semana 2: Se describirá las características de los nuevos conceptos del conectivismo, diferenciando e identificando definiciones afines.

Semana 3: Se identificará las características y perfiles diferenciados de los baby bommers. Generación X, Milenios, y Post Milenios.

Semana 4: Identificar las definiciones y conceptos conectivista, en su relación neuronal y social.

Semana 5: Establecer el rol del docente conectivista, su misión y nuevos métodos y didácticas de evaluación y organización en su trabajo.   

Criterio Evaluativo: El participante hará demostraciones de las competencias adquiridas.


 

MÓDULO 2: DIDÁCTICA CONECTIVISTA

Son los métodos y técnicas que utiliza el guía o tutor en los procesos de enseñanza aprendizaje conectivista.

Fundamentación

Se basa en la relación que existe las redes neuronales y redes sociales de los participantes actuales y los estudios y prácticas que se realizan que pretenden adaptarse a los cambios continuos e innovadores, basados en las Nuevas tecnologías de Información y Comunicación.

Competencia General

Brindará las competencias esenciales que todo conectivista debe emplear para realizar sus producciones educativas. 

Competencias Específicas

Semana 1: Describir y aplicar las características de la Neuroeducación para nativos digitales.

Semana 2: Reconocer y aplicar las diversas técnicas y didácticas conectivista: Acuario, video foro,  etc.)

Semana 3: Describir  y aplicará la Clase Invertida, Flipper Clasroom.

Semana 4: Fomentará la creación y desarrollo de proyectos e ideas innovadoras, mediante la técnica del Design Thinking.

Semana 5: Utilizar la técnica de la Gamificación para desarrollar el pensamiento crítico y divergente en la resolución de problemas en un ambiente ameno. 

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado en el uso y manejo de las técnicas e instrumentos digitales.


 

MÓDULO 3: DESARROLLO DE GUIONES

El guión es el medio técnico y/o artístico a través del cual se expresa mediante texto las ideas centrales o guías, resaltando las emociones o situaciones principales de una trama literaria o narrativa.

Fundamentación

El guía o tutor conectivista desarrolla las ideas de su material de clase y las convierte en producciones audiovisuales mediante los guiones.

Competencia General

Conocer y enseñar a elaborar un guión literario, técnico y narrativo.

Competencias Específicas

Semana 1: Utilizar y demostrar que se puede partir de una idea para construir una historia atractiva: Story line

Semana 2: Dramatizar mediante personajes una Sinopsis y construir un argumento sólido y atractivo.

Semana 3: Diferenciar y comparar los diferentes actos de una producción audiovisual:                    Planteamiento, nudo, clímax y desenlace.

Semana 4: Formular y diseñar un guión literario cuyo argumento sea un tema a exponer.

Semana 5: Construir y organizar las diferentes tareas para desarrollar el rodaje de la producción utilizando el guión gráfico y guión técnico.

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado en la elaboración y producción de su guion  gráfico y técnico.


 

MÓDULO 4: DESARROLLO DE MATERIALES AUDIOVISUALES, POLIMEDIA.

Polimedia es una presentación avanzada donde el docente forma parte del contenido.

Fundamentación

Todo tutor o guía conectivista necesita llevar a la práctica lo aprendido, utilizando el sistema polimedia, podrá desarrollar materiales o tutoriales atractivos.

Competencia General

Desarrollar la capacidad de elaborar materiales audiovisuales y polimedia.

Competencias Específicas

Semana 1: Analizar los diversos programas de presentación, captura de imágenes y videos.

Semana 2: Interpretar y aplicar las Técnicas de lenguaje audiovisual para firmar escenas.

Semana 3: Practicar los programas de edición de videos y efectos especiales.

Semana 4: Emplear el canal de YouTube del tutor para la subida, subtitulado y difusión del material.

Semana 5: Diseñar y construir la página WEB site del profesor conectivista.

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado en la calidad y diseño de su producción audiovisual educativa, en la cual es parte.

 

MÓDULO 5: EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA.

Es una moderna propuesta de enseñanza-aprendizaje que permite desarrollar las capacidades en libertad de los participantes y desarrollo continuo.

Fundamentación

Conocer y utilizar una plataforma educativa para educación distancia; preparar los materiales para la carpeta docente; evaluar las competencias usando las plataformas.

Competencia General

Analizar y comprender el paradigma de la Educación Abierta y a Distancia, usando las plataformas de soporte educativo.

Competencias Específicas

Semana 1: Elaborar la carpeta docente.

Semana 2: Conocer los medios y recursos tecnológicos.

Semana 3: Describir la Plataforma Moodle, adiestrando en el manejo de la plataforma.

Semana 4: Aplicar y ejercitar en el manejo de la Sala de conferencias.

Semana 5: Utilizar las diversas técnicas de evaluación conectivista.

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado en la elaboración de su carpeta docente y en el manejo de la plataforma Moodle, así como en su participación en la sala de Conferencia.

 

Bellavista, agosto de 2018.


 

 

 

 PROGRAMA Nº 2

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE TEXTOS AUTOINSTRUCTIVOS

I.- FUNDAMENTO

Los cambios que vive la sociedad contemporánea han modificado las bases estructurales y de comunicación de los procesos educativos. Parte de esos cambios se originan por el avance incontenible de la ciencia y tecnología, la cual incide en el manejo de la comunicación e información. Como caso particular podríamos citar la masificación en cuanto al uso del servicio de internet, lo cual ha suscitado contrastadas opiniones sobre su contribución en los ámbitos de desarrollo y progreso social, y en cuanto a lo que conlleva la moderna educación.

Este Diplomado sobre «Diseño y Elaboración de Textos Autoinstructivos» permitirá que los docentes y tutores conozcan los conceptos, métodos y técnicas de cómo producir materiales que le sirvan como guías y/u otros materiales para los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como en cuanto a su aporte educativo al sistema académico, especialmente de educación a distancia. Además, viabiliza los caminos, facilita el trabajo y aporta al desarrollo de ideas y criterios para elaborar textos, incidiendo en las características y funciones que estos tienen, contribuyendo así de manera innovadora en los procesos educativos.

Por ello se hace perentorio, la implementación de este diplomado, una propuesta útil y necesaria que realiza la oficina de Educación a Distancia.

II.- EQUIPO DOCENTE

Mg. Anival Alfredo Torre Camones: «Estructura y diseño de textos» y Corrección del Texto Autoinstructivo.

Mg. Mirian Caloretti Castillo: «Palabras, ideas y Reglas Gramaticales»

Ing. Yuri Rojas Seminario: «Herramientas informáticas para la elaboración de textos»

Dra. María del Pilar Guzmán Cobeñas: «Marco legal»

III.- DURACIÓN

El programa tendrá 520 horas académicas (cinco meses), los cuales se aplicarán en 13 semanas.

Contiene cinco módulos de 40 horas.

Ocho horas semanales de teoría (cuatro bloques de dos horas).

Treinta y dos horas semanales de práctica. Con 24 créditos. 

IV.- METODOLOGÍA

Se impartirá mediante la metodología de Educación a Distancia asíncrona y síncrona (clase en tiempo real), en una dinámica colaborativa y multidisciplinaria, utilizando las múltiples posibilidades que brinda la plataforma.

V.- DESTINATARIOS

5.5     Docentes y pedagogos de nivel medio o superior, que aspiren a desarrollar un texto autoinstructivo.

5.6     Para tutores de Educación a Distancia.

5.7     Persona interesada en aprender las técnicas para elaborar textos autoinstructivos.

VI.- PROPÓSITOS

6.6          Capacitar a los docentes o tutores en el diseño y elaboración de textos autoinstructivos.

6.7          Adecuar un texto o informe de investigación de cualquier campo para su publicación como texto de acuerdo a las normas establecidas y requerimientos técnicos académicos.

6.8          Promover y facilitar la producción de textos y libros académicos en cuanto a la contribución educativa universitaria.

6.9          Mejorar los indicadores de producción de libros de parte de los docentes.

6.10       Desarrollar las habilidades de los docentes o educadores para su inserción en el sistema de Educación a Distancia.

VII.- PERFIL DEL EGRESADO Y ALCANCES

Al finalizar la asignatura los participantes alcanzarán las competencias de un perfil estrecho especializado, con competencias desarrolladas en un área especializada de la acción profesional.

VIII.- DIPLOMADO OBTENIDO

Los participantes que cumplan con las normas establecidas recibirán el Diplomado Diseño y Elaboración de Textos Autoinstructivos, expedido por la Escuela de Posgrado y la Oficina de Educación a Distancia.


 

IX.- PROPUESTA DE INVERSIÓN POR PARTICIPANTE

Ø  Matricula: S/. 50.00

Ø  Opciones de pago:        Una cuota: S/. 400.00

En cinco cuotas: S/.100.00 cada cuota mensual.

Ø  Cada participante hará los pagos de matrícula y las cuotas mensuales a la cuenta de ahorro número: XXXXXX

Ø  Teléfonos de atención: 4299748 y 4299749 – Anexos 1019. 

 

X.- PLAN DE ESTUDIOS

MÓDULO 1: ESTRUCTURA Y DISEÑO DEL TEXTO

Son las habilidades, capacidades y conocimiento que tienen un tutor o docente para diseñar y elaborar un texto autoinstructivo.

Fundamentación

Los constantes cambios de la sociedad han modificado las bases debido al avance incontenible de la tecnología, la cual incide en el manejo de la comunicación e información, especialmente en la elaboración de los materiales impresos de textos autoinstructivos, los cuales sirvan para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Competencia General

Elaborar apropiadamente un texto, acorde con el conocimiento adquirido en cuanto a la metodología de la estructuración y diseño de un texto.

Competencias Específicas

Semana 1: Definición, Características y estructura del Texto

Se brindará los conocimientos sobre características y definición de Texto Autoinstructivos, funciones, estructura formal y recomendaciones.

Semana 2: Orientaciones metodológicas de la estructura formal del texto

Se brindará las orientaciones y desarrollo de la unidad.

Semana 3: Desarrollo de Lección-Estructura formal del texto

Se desarrollará la lección de estructura formal del texto.

Semana 4: Plan de Redacción de Textos.

Se les brindará las características de los textos escritos, estrategias de planificación y organización para la generación de ideas, determinación de finalidad e intencionalidad comunicativa y selección de diversas fuentes de información.

Semana 5: Redactemos nuestro Texto

Redacción de modelos textuales y escritura de borradores.

 

Criterio Evaluativo: El participante hará demostraciones de sus competencias adquiridas en cuanto a la elaboración de una estructura y diseño de un texto. 

 

MÓDULO 2: HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS PARA LA ELABORACIÓN DE TEXTOS

Son desempeños adquiridos del participante en el proceso de desarrollo del curso que le permiten elaborar textos de forma más eficiente.

Fundamentación

La asignatura pertenece al área de entornos virtuales, es de naturaleza teórica práctico. Se desarrolla en las dimensiones de los conocimientos, destrezas y actitudes; está orientado al logro de una capacidad con innovación y creatividad, sumada a la nueva actitud que nos permitirá tener un indicador de desempeño.

Competencia General

Producir un texto de calidad, logrando que los participantes adquieran las competencias específicas en el diplomado, aplica diversas técnicas y herramienta informáticas, ahorrando tiempo y procedimientos.

Competencias Específicas

Semana 1: Word: Edición del Texto, Tabla de Contenido, Índice Temático, Ecuaciones.

Realiza artificios técnicos para acelerar la producción de textos con todos los contenidos de índice temático, ecuaciones, tablas, etc.

Semana 2: Excel- Fórmulas, herramientas y modelos.

Aplica las los diferentes modelos, herramientas y formulas del Excel.

Semana 3: Visio: Graficador XMIND.

Permitirá emplear graficadores, diagrama de flujos, cuadros sinópticos y otros esquemas y mapas conceptuales.

Semana 4: Imágenes a Word Excel usando aplicativo recortes

Emplea imágenes del internet cortando y pegándola al word directamente o al Excel. 

Semana 5: Aplicaciones Texto a Voz y Voz a texto.

Utiliza el convertidor de voz a texto y de texto a voz o archivo MP3 para ser escuchados (Audiolibro).

Criterio Evaluativo: El participante hará demostraciones de las competencias adquiridas.

 

MÓDULO 3: PALABRAS, IDEAS Y REGLAS GRAMATICALES

Son los desempeños adquiridos del participante en el correcto uso y manejo de las reglas gramaticales y corrección de estilo de los textos.

Fundamentación

La asignatura pertenece al estudio general del lenguaje denominado gramática. Se desarrolla en la regulación del lenguaje escrito. Está orientado al logro de la comprensión y reconocimiento de las reglas y estilos que se trabaja en la oración, párrafos y textos.

Competencia General

Conocer el uso apropiado de las palabras dentro de una oración y mejorar la construcción de sus párrafos y texto en sus constituyentes sintácticos y de manejo de estilo.

Competencias Específicas

Semana 1: Las palabras en su relación con las ideas,

Semana 2: Párrafos y texto. Locuciones latinas en la investigación científica

Emplear las palabras en el sustrato de las ideas y de una oración, reconociendo la correspondencia con los párrafos de un texto y el uso de su conectores, diferenciándolos adjetivos, sustantivos y pronombres.

Semana 3: El Verbo.

Diferenciar los tipos de verbos, utilizando apropiadamente sus modos, conjugaciones, gerundios y adverbios.

Semana 4: Acento Diacrítico, definición y reglas.

Aplica apropiadamente el acento diacrítico, según sus reglas y propiedades.

Semana 5: Signos diversos en el texto narrativo.

Identificar y reconoce los vicios del lenguaje escrito, ejercitando en el empleo de los diversos signos de puntuación, interrogación, guiones, rayas, paréntesis y otros.

Criterio Evaluativo: El participante hará demostraciones de las competencias adquiridas en cuanto a la producción y corrección de un texto escrito.

 

MÓDULO 4: MARCO LEGAL DE LOS DERECHOS DE AUTOR

Brinda conocimientos sobre los derechos de Autor acorde con el marco legal a nivel nacional e internacional.

Fundamentación

Conocer y aplicar la normatividad vigente, generando una cultura diferenciada sobre los derechos de autor y su moderna aplicación que no impida la creatividad.

Competencia General

Conocer y Analizar la normatividad existente sobre el derecho de autor.

Competencias Específicas

Semana 1: Conceptualización y definición diferenciadas del derecho de autor.

Semana 2: Reconocimiento de los derechos de autor.

Semana 3: Antecedentes Históricos.

Semana 4: Clases de derecho de autor.

Semana 5: Regulación del derechos de autor: Tratados Internacionales.

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado en el reconocimiento de los derechos de autor y su aplicación concreta.

 

MÓDULO 5: CORRECCIÓN DEL TEXTO AUTOINSTRUCTIVO

Son los desempeños adquiridos del participante en la correcta elaboración del texto autoinstructivo, depuración, vicios y revisión de autenticidad.

Fundamentación

La asignatura pertenece al estudio general de la expresión escrita, que emplea el autor de un texto, está orientado a reconocer e identificar las reglas y estilos que se trabajaba en la oración, párrafos y textos.

Competencia General

Conocer el uso apropiado de la norma APA, manejo de estilo, empleo de citas y cualificación del trabajo textual de los textos autoinstructivos.

Competencias Específicas

Semana 1: Revisión inicial del texto. Parte Metodológica

Semana 2: Concisión, depuración de vicios y reiteraciones del lenguaje

Semana 3: Corrección temática, empleo de software de autenticidad

Semana 4: Revisión de estilo, citas, APA

Semana 5: Revisión Final del Texto Autoinstructivo.

Criterio Evaluativo: El participante hará demostración de la competencia adquirida aplicado a su texto autoinstructivo.

 

Bellavista, agosto de 2018.

 

   

  PROGRAMA Nº 3

NUEVA DINÁMICA PORTUARIA INTERNACIONAL

I.- FUNDAMENTO

El transporte marítimo internacional y el negocio portuario son elementos claves en los que se sustenta el proceso de globalización económica y comercial en el mundo, fenómeno que se consolidó a partir de la segunda mitad de la década del 90, como consecuencia del crecimiento sostenido de los buques portacontenedores, la concentración de carga, el transbordo y la consolidación de las cadenas portuarias internacionales, estableciendo el transporte bajo el sistema de líneas regulares, a través de mega buques y puertos hub.  En efecto, buena parte de las innovaciones tendientes a integrar los flujos de mercancías, pertenecientes a cadenas productivas crecientemente fragmentadas y dispersas sobre el planeta, se gestaron originalmente “en el mar” y fueron introducidas en el concierto internacional por las grandes empresas navieras del  mundo, integrando a muchos pueblos olvidados en la actividad económica.CITATION Cés16 \p 20 \l 10250  (Reaño, 2016, pág. 20)

La Universidad Nacional del Callao, como parte de la Región Callao y avanzada cultura educativa hace suyo la necesidad de tratar estos asuntos marítimos portuarios, convirtiéndose en un referente para el  desarrollo social del país.  

II.- EQUIPO DOCENTE

Capitán de Travesía MMN. César Reaño Reaño

1er Oficial MMN Percy Ivan Zapata Mendoza

Otros especialistas.

III.- DURACIÓN

El programa tendrá 520 horas académicas (cinco meses), los cuales se aplicarán en 13 semanas.

Contiene cinco módulos de 40 horas.

Ocho horas semanales de teoría.

Treintaidós horas semanales de práctica.

Con 24 créditos. 

IV.- METODOLOGÍA

Se impartirá mediante la metodología de Educación a Distancia asíncrona y síncrona (clase en tiempo real), en una dinámica colaborativa y multidisciplinaria, utilizando las múltiples posibilidades que brinda la plataforma.

V.- DESTINATARIOS

5.8     Profesionales, especialistas, civiles y militares que trabajan en los puertos.

5.9     Profesionales de las especialidades marítimas mercantes a fines.

5.10  Investigadores y docentes universitarios.

VI.- PROPÓSITO

6.11       Actualizar los conocimientos referidos a puertos.

6.12       Conocer la realidad mundial de los puertos, especialmente sobre el tránsito de las grandes embarcaciones.

6.13       Conocer el movimiento comercial en el puerto del callao y otros.

6.14       Esbozar propuestas y lineamientos que contribuyan con el desarrollo de la Región Callao.

VII.- PERFIL DEL EGRESADO Y ALCANCES

Al finalizar la asignatura los participantes alcanzarán las competencias de un perfil Estrecho Especializado, con competencias desarrolladas en un área especializada de la acción profesional.

VIII.- DIPLOMADO OBTENIDO

Los participantes que cumplan con las normas establecidas recibirán el Diplomado en Nueva Dinámica Portuaria Internacional, expedido por la Escuela de Posgrado y la Oficina de Educación a Distancia.

IX.- PROPUESTA DE INVERSIÓN POR PARTICIPANTE

Ø  Matricula: S/. 50.00

Ø  Opciones de pago:        Una cuota: S/. 400.00

En cinco cuotas: S/.100.00 cada cuota mensual.

Ø  Cada participante hará los pagos de matrícula y las cuotas mensuales a la cuenta de ahorro número: XXXXXX

Ø  Teléfonos de atención: 4299748 y 4299749 – Anexos 1019. 

 

X.- PLAN DE ESTUDIOS

MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DE PUERTOS MARÍTIMOS Y CÓDIGO INTERNACIONAL

Son las teorías estandarizadas a nivel internacional, que sostienen las políticas marítimas portuarias, en su aplicación al Perú en contexto globalizador.

Fundamentación

Se brindará los conocimientos necesarios en torno a la condición de los puertos para lograr operaciones eficientes; se establecerá los fundamentos de la actividad portuaria; identificando los problemas del Perú en temas marítimos comerciales; analizando los servicios de manipulación de mercancía general en terminales polivalentes.

Se analizará el control de tráfico marítimo y portuario, la estiba y desestiba, así como las operaciones de carga y descarga en los puertos marítimos y las facilidades esenciales portuarias en el mar.

Competencia General

Describir las teorías de los puertos marítimos y presentar cinco propuestas: Expansión del área portuaria del Callao; Creación de la Macrorregión Portuaria Industrial, integradas por las regiones Lima, Callao e Ica; Interconectar el eje IIRSA Norte, desde Yurimaguas, con un Puerto de la región Santa (Huarmey), trabajándolo simultáneamente con el puerto de Paita; Insertar las diferentes comunidades de la Amazonia al concierto económico nacional y mundial, interconectándolas a los ríos, aprovechando el dragado de 2,680 kilómetros, hasta su conexión con Brasil; Creación e cinco puntos secos.

Competencias Específicas

Analizar las condiciones de los puertos y fundamentos de la actividad portuaria,

Semana 1: Condiciones de los puertos para lograr operaciones eficientes:

Se establecerá las condiciones que debe tener un puerto para lograr operaciones eficientes.

Semana 2: Fundamentos de la actividad portuaria:

Se analizará los servicios portuarios: Oferta vs demanda y los fundamentos de la actividad portuaria.

Semana 3: Qué pasa en el Perú en los temas marítimos-comerciales

Se describirá e ilustrará los problemas que tiene el Perú en lo marítimo comercial.

Semana 4: Servicios de manipulación de mercancía general en terminales polivalentes

Se describirá los servicios en los terminales polivalentes, en cuanto a su manipulación de mercancía.

Semana 5: Código Internacional “Protección de Buques Instalaciones Portuarias”.

Se explicará sobre los objetivos, ámbitos, evaluación de protección de la instalación portuaria, identificación de los puntos vulnerables, acceso a la instalación portuaria, organización de protección reconocida, niveles de protección, auditorias, ejercicios y prácticas, dragado, alumbrado, prevención y control de emergencias, Comité Técnico Consultivo de Seguridad Portuaria, Protección y seguridad portuaria a nivel internacional.

Criterio Evaluativo: El participante hará demostraciones de las competencias adquiridas.


 

MÓDULO 2: SERVICIOS PORTUARIOS

Son aquellos servicios que los Estados están obligados a cumplir por indicación de la Organización Marítima Internacional OMI, como: el tráfico marítimo, la seguridad, el alumbrado, el balizaje o señalización marítima para el tráfico de embarcaciones, y los servicios básicos son los servicios a las mismas naves, como: estiba, desestiba, almacenes, manipulación, abastecimiento de víveres, abastecimiento de combustible, reparaciones etc. CITATION Cés16 \p 121 \l 10250 (Reaño, 2016, pág. 121)

Fundamentación

Los puertos son los espacios económicos que necesitan ser conocidos, porque articulan el movimiento de un mercado, punto de desarrollo en donde se dan los conflictos de interés, existen reglas para su funcionamiento. Están determinados por su capacidad de instalación, servicios que brindan y por el sistema de organización, cadenas de transporte, recursos, tráficos de instalaciones, gestión de muelles y modelo de administración portuaria.

Competencia General

Describir el control de tráfico que existe a nivel marítimo portuario, las operaciones de carga y descarga así como sobre el estiba y desestiba y las facilidades de los puertos.

Competencias Específicas

Semana 1: Control de tráfico marítimo y portuario

Se brindará conocimiento cómo trabaja la Oficina de Control de Tráfico Portuario (TRAPOR)

Semana 2: Estiba y desestiba

Se relatará sobre las faenas de estiba y desestiba y de cargas: ensacada, cajones y cartonería, enfardada, carga en envases metálicos, fierros en atados o sueltos /planchas de acero, de planchas de acero, rollo de metal y papel, contenedores y operaciones, almacenaje, recomendaciones, faenas, etc.

Semana 3: Operaciones de carga y descarga en los puertos marítimos.

Se reconocerá sobre el sistema de recepción y entrega de carga, el avituallamiento y abastecimiento.

Semana 4: Facilidades esenciales portuarias en el mar

Se describirá el servicio de practicaje, servicio de remolcaje, amarre/desamarre, recepción de residuos líquidos y libro de registro de carga.

Semana 5: Análisis geopolítico del Puerto del Callao.

Se evaluará el escenario geopolítico del Puerto del Callao en su correlato nacional e internacional.

Criterio Evaluativo: El participante hará demostraciones de las competencias adquiridas.


 

MÓDULO 3: EJES DE INTEGRACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA REGIONAL SUDAMÉRICA-

Fundamentación

Se analizará el Eje Andino y el Eje Andino Sur; el Eje del amazonas, el Eje Inter Oceánico Central, el eje Perú-Brasil-Bolivia; el Corredor Eje Capricornio, el Corredor Eje Mercosur –Chile; el eje del escudo Guyanés, Eje de la Hidrovía Paraguay-Paraná; el eje del Sur, el corredor Eje andino Sur; el Perú como centro logístico de Sudamérica; el Perú y la integración económica sudamericana; el Impacto de los ejes IIRSA en los puertos concesionados del per{u.

Competencia General

Describir las teorías de los puertos marítimos y presentar cinco propuestas: Expansión del área portuaria del Callao; Creación de la Macrorregión Portuaria Industrial, integradas por las regiones Lima, Callao e Ica; Interconectar el eje IIRSA Norte, desde Yurimaguas, con un Puerto de la región Santa (Huarmey), trabajándolo simultáneamente con el puerto de Paita; Insertar las diferentes comunidades de la Amazonia al concierto económico nacional y mundial, interconectándolas a los ríos, aprovechando el dragado de 2,680 kilómetros, hasta su conexión con Brasil; Creación e cinco puntos secos.

Competencias Específicas

Semana 1: Importancia de Integrar la infraestructura

Se brindará el marco general de la importancia y posibilidades de integrar la infraestructura de los ejes, bajo una visión de negocios y desarrollo descentralizado.

Semana 2: Los principales ejes de integración y desarrollo.

Se dará a conocer los principales ejes de integración y desarrollo en su relación con el Perú: Eje Andino; Eje Inter Oceánico Central, Eje Perú-Brasil-Bolivia, Eje Fluvial Norte-sur. Otros

Semana 3: El Perú como Centro logístico de Sudamérica.

Se dará a conocer los corredores económicos y las cadenas de valor y sus conglomerados productivos.

Semana 4: El Perú en la Integración económica Sudamericana.

Se formulará un plan de Promoción de Exportaciones, identificando productos, demanda internacional aprovechando accesos, búsqueda de alianzas estratégicas, contemplando el MERCOSUR en el contexto de las nuevas tendencias del comercio mundial y los factores contribuyen a lograr la competitividad.

Semana 5: Impacto de los ejes IIRSA en los puertos concesionados del Perú:

Se apreciará la infraestructura portuaria, especialmente el puerto Mataranì (desarrollo del cumplimiento del compromiso de inversiones), el Puerto de Paita y Puerto de Gral. San Martin de pisco,

Criterio Evaluativo: El participante hará demostraciones de las competencias adquiridas.

 

MÓDULO 4: HISTORIA DE CIUDADES PORTUARIAS Y PRINCIPALES PUERTOS DEL MUNDO

Reconocer las ciudades portuarias más antiguas del mundo (puerto roma de Ostias); los ejes fundamentales que sustentan el crecimiento de las ciudades portuarias; el desarrollo de ciudades portuarias modernas; el traslado geográfico de la ciudad; el proceso de regionalización del puerto en su relación ciudad-puerto; visión de desarrollo de ciudad; desarrollo de la city port en el área ganada al mar.

Fundamentación

En un mundo globalizado los puertos son los ejes de desarrollo fundamental de todo país  nación, en donde se centralizan todos los procesos económicos y de tráfico marítimo, de ahí su importancia y necesidad de conocer su historia y devenir.

Competencia General

Permitirá conocer el crecimiento de las ciudades portuarias, características, reconversión, operaciones y desarrollo.

Competencias Específicas

Semana 1: Ciudad portuaria más antigua del mundo: puerto romano de Ostia y Principales puertos del mundo (Asia, Europa, EEUU y América del sur).

Se relatará sobre la existencia de los 10 principales puertos del mundo considerado a los de Asia, Europa, EEUU y de América del sur.

Semana 2: Ejes fundamentales que sustentan el crecimiento de las ciudades portuarias.

Se establecerá los ejes fundamentales que sustentan el crecimiento de las ciudades portuarias, reconversión, reencuentro de la ciudad y el mar, características de este tipo de puertos, operaciones reintegrando puntos.

Semana 3: Desarrollo de las ciudades portuarias modernas y traslado geográfico de la ciudad.

Se propondrá reintegrar los puntos de: gestión del tráfico, impacto visual, compartir medios y conocimientos sobre la gestión ambiental, reducir emisiones atmosféricas, interacción de autoridades portuarias con la ciudadanía; facilitando el debate sobre las conexiones, espacios portuarios para el disfrute litoral, recuperando espacios para el ciudadano, la planificación urbanística, entre otros.

Semana 4: Proceso de regionalización del puerto y relación ciudad puerto.

Se establecerá la relación que existe entre la ciudad y el puerto en un marco regional y nacional.

Semana 5: Visión de desarrollo de la ciudad y Desarrollo de la city port de ciudad portuaria.

Se propondrá una nueva propuesta de desarrollo: ciudad portuaria industrial en el Callao

Criterio Evaluativo: El participante hará demostraciones de las competencias adquiridas.

 

MÓDULO 5: PROPUESTAS DE DESARROLLO: CIUDAD PORTUARIO INDUSTRIAL

Establecer una propuesta de desarrollo: Ciudad portuaria Industrial en el Callao; establece la Unión eje IRRSA Norte – Yurimaguas con puerto alterno en Región Áncash; Plantear la propuesta de creación de la macro región portuaria industrial; establece la construcción de cinco puertos secos, con zonas industriales y de actividad logística en el Perú; asimismo Analizar los 10 principales puertos del mundo.

Fundamentación

Se basa en los estudios, análisis comparativos, investigaciones y propuesta diversas de especialistas y entendidos en el tema.

Competencia General

Se describirá el área portuaria, identificando la prospectiva de desarrollo del Callao.

Competencias Específicas

Semana 1: Se esbozará una propuesta de desarrollo: Ciudad portuaria industrial en el Callao.

Proponer la creación de la Macro Región Portuaria Industrial.

Semana 2: Se establecerá la unión eje IIRSA Norte-Yurimaguas con puerto alterno en región Áncash.

Se sustentará a mediano plazo  la navegación de naves de mayor calado, aumentando el volumen de carga para el comercio exterior.

Semana 3: Integración al concierto económico de las comunidades nativas.

Plantear el transporte de embarcaciones de mayor calado y volumen de carga que intensificar el tráfico comercial, interconectándose con infraestructura adecuada.

Semana 4: Propuesta de creación de la macro región portuaria industrial.

Se planteará la propuesta de creación de la Macro Región Portuaria Industrial, corrigiendo políticas y generando visión de futuro.

Semana 5: Construcción de cinco puertos secos, con zonas industriales y de actividad logística en el Perú.

Se planteará la propuesta de la creación de cinco puertos secos, con zonas industriales y de actividad logística en el Perú.

Criterio Evaluativo: El participante hará demostraciones de las competencias adquiridas.

Bellavista, agosto de 2018.

 

 

  PROGRAMA Nº 4

MEDIO AMBIENTE

I.- FUNDAMENTO

En el contexto de la problemática del desarrollo curricular en los niveles de la Educación Básica Regular de nuestro País, y específicamente en la aplicación e incorporación del área formativa del Medio Ambiente que por su naturaleza contextual, transversal e integrada, se constituye en una plataforma que permite dinamizar los componentes de la estructura compleja de la Educación: Societal, hominización y culturación hacia la formación integral, el logro de niveles de confianza, la calidad y el desarrollo sostenible. Edgar Morán y Walter Peñaloza, UNESCO, Constitución Política del Perú, Ley General de la Educación.

El Ministerio de Educación del Perú (MIDE) en coordinación con la Universidad Nacional del Callao (UNAC) y el Instituto Peruano de la Ciencia y la Cultura (IPECU) como unidad ejecutora; dentro de esta situación crítica, como parte de esta realidad y consciente de ella, promoverá en una primera acción el proceso de mejoramiento y perfeccionamiento profesional de los docentes, como una propuesta de proyecto que comprenderá en un Diplomado de Postgrado sobre el Medio Ambiente y Desarrollo, para los docentes de Educación Básica Regular. (Ver anexo A)

BASE LEGAL

El Diplomado se sustenta en los siguientes dispositivos y normas legales:

La Constitución Política del Perú, Ley 28237.

Ley Universitaria 30220.

Ley General de Educación, Ley 28044.

La Ley del Medio Ambiente 28611.

Estatuto de la Universidad Nacional del Callao.

Reglamento de Educación a distancia (UNAC)

Ley y Normas del Ministerio de Educación.

Reglamento General del Instituto Peruano de la Ciencia y la Cultura (IPECU)

El gran problema del calentamiento global del planeta nos está llevando hacia una autodestrucción de la humanidad, lo que hace necesario tomar medidas urgentes en todos los países de mundo. Comenzando por la educación tanto en lo hogares como en la educación inicial, primaria, segundaria y superior.

Este Diplomado sobre «Medio ambiente» permitirá hacer una revisión y consolidación teórica conceptual sobre el medio ambiente y sobre los retos que tenemos que asumir sobre la contaminación, excesos de consumos, prevención de desastres y las actitudes y aptitudes que tenemos que interiorizarnos para producir un punto de quiebre de los daños al medio ambiente.

Las recomendaciones de la OIT y de la ONU coinciden en que se debe emprender tareas ambiciosas que se replique en todos los hogares, centros educativos, empresas y en las políticas de gobiernos locales, regionales para lograr el gran objetivo de hacer de la tierra un planeta habitable para nuestras próximas generaciones. “Los organismos de las Naciones Unidas, en particular la UNESCO, y las demás instituciones internacionales interesadas establecen, tras referéndum y de común acuerdo, las disposiciones necesarias para elaborar un programa educativo internacional de enseñanza interdisciplinar, escolar y extraescolar, relativo al medio ambiente, que abarque todos los grados de enseñanza y dirigido a todos, jóvenes y adultos, para que éstos sepan qué acciones pueden llevar a cabo, en la medida de sus posibilidades, para administrar y proteger su entorno”.

Esta propuesta trata de cambiar la cultura humana del gran respeto a nuestro planeta de vivir en armonía con la naturaleza. Posibilidad que es viable si existe la voluntad política de los gobernantes de los países y la inserción de los diferentes sectores o ministerios.

II.- EQUIPO DOCENTE

Mg. Alberto Cáceda 

Ing. Yuri Rojas Seminario

Otros.

III.- DURACIÓN

El programa tendrá 520 horas académicas (cinco meses), los cuales se aplicarán en 13 semanas.

Contiene cinco módulos de 40 horas.

Ocho horas semanales de teoría (cuatro bloques de dos horas).

Treinta y dos horas semanales de práctica. Con 24 créditos.

 IV.- METODOLOGÍA

Se impartirá mediante la metodología de Educación a Distancia asíncrona y síncrona (clase en tiempo real), en una dinámica colaborativa y multidisciplinaria, utilizando las múltiples posibilidades que brinda la plataforma.

V.- DESTINATARIOS

5.11  Docentes de nivel inicial, primaria y secundaria, que aspiren enseñar las asignaturas de Medio Ambiente.

5.12  Profesionales y Técnicos que trabajen o aspiren a trabajar en equipos multidisciplinarios de preservación del medio ambiente.

5.13  Responsables de las empresas que estén implementando proyectos de conservación del medio ambiente.

VI.- PROPÓSITO

6.15       Conocer las causas y consecuencias del problema del calentamiento global.

6.16       Comprender las medidas que se están tomando a nivel nacional e internacional.

6.17       Elaborar materiales específicos para la difusión de las medidas y proyectos.

6.18       Gestionar estrategias de implementación de las medidas y proyectos.

VII.- PERFIL DEL EGRESADO Y ALCANCES

Al finalizar la asignatura los participantes alcanzarán las capacidades necesarias para:

7.1     Producir material didáctico para realizar tareas de medio ambiente.

7.2     Planificar y programar las tareas de medio ambiente.

7.3     Participar en equipos multidisciplinarios de tareas de medio ambiente

7.4     Comprender la realidad del medio ambiente local, regional y mundial.

VIII.- DIPLOMADO OBTENIDO

Los participantes que cumplan con las normas establecidas recibirán el Diplomado en Medio Ambiente, expedido por la Escuela de Posgrado y la Oficina de Educación a Distancia.

IX.- PROPUESTA DE INVERSIÓN POR PARTICIPANTE

Ø  Matricula: S/. 50.00

Ø  Opciones de pago:        Una cuota: S/. 400.00

En cinco cuotas: S/.100.00 cada cuota mensual.

Ø  Cada participante hará los pagos de matrícula y las cuotas mensuales a la cuenta de ahorro número: XXXXXX

Ø  Teléfonos de atención: 4299748 y 4299749 – Anexos 1019. 


 

X.- PLAN DE ESTUDIOS

MÓDULO 1: SISTEMAS, ECOSISTEMAS Y MEDIO AMBIENTE

La educación ambiental es un proceso continuo a través del cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los valores, las competencias y la voluntad para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente.

 Fundamentación

La asignatura pertenece al área de ciencias humanas en el área de educación, es de naturaleza teórica práctico. Tiene como propósito que La educación ambiental que debe favorecer el desarrollo de unos individuos íntegros que afronten con objetividad y esperanza los retos ambientales futuros, proporcionándoles recursos para actuar. Igualmente, debe proporcionar responsabilidad al individuo y comprensión de los efectos de sus acciones sobre la colectividad y el entorno.

Competencia General

Reconocer que el individuo debe tomar conciencia de sí mismo, y de su función de pertenecer a un medio complejo formado por miles de relaciones, puntos de vista y sistemas interrelacionados entre sí dentro de un ecosistema frágil.

Competencias Específicas

Semana 1: Cambiar los enfoques, actitudes y comportamientos humanos para adquirir nuevos conocimientos sobre ecosistemas y medio ambiente que faciliten todos estos cambios..

Semana 2: Informar sobre la degradación y conseguir una mayor sensibilidad ambiental que derive en nuevas actitudes y hábitos.

Semana 3: Conocer los acuerdos internacionales sobre explotación de recursos.

Semana 4: Preparar a los niños, adolescentes y adultos para la toma conciencia de los problemas medioambientales; que permita proporcionar una formación adecuada a los miembros de determinados grupos profesionales cuya actividad influya directamente en el medio ambiente (ingenieros, arquitectos, médicos, etc.), así como a investigadores y demás técnicos medioambientales.

Semana 5: Dar a conocer el espacio geográfico planetario, la naturaleza viva de la cual somos parte, sensibilizándolos en torno a ello.

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado en el uso de los conceptos de medio ambiente.


 

MÓDULO 2: DEGRADACIÓN AMBIENTAL

Uno de los principales objetivos de la educación ambiental consiste en hacer comprender la compleja estructura del medio ambiente, que es el resultado de la interacción de sus aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales. Esta mayor comprensión derivará en acciones humanas más acertadas y más próximas a las necesidades de nuestro entorno. Además, la educación ambiental deberá poner énfasis en la importancia de considerar aspectos ambientales en todas aquellas decisiones relacionadas con el desarrollo.

Fundamentación

La educación ambiental busca dar una idea clara de la interdependencia económica, social, cultural, política y ecológica del mundo moderno.

La educación ambiental tiene también por objeto desarrollar nuevas competencias, nuevos puntos de vista, hábitos y comportamientos respecto al medio ambiente y divulgar nuevos conocimientos, así como promover que estos conocimientos pasen de la esfera teórica a la esfera práctica y de acción.

Competencia General

Identificar los diferentes niveles de especificidad y profundidad en función del público a quien se dirija, los recursos para percibir y comprender la interrelación entre los diferentes factores biológicos, físicos y socioeconómicos; esta interrelación determina el medio ambiente en el tiempo y en el espacio.

Competencias Específicas

Semana 1: Caracterizar a la educación ambiental es el enfoque integrador de las relaciones entre el hombre y su entorno, y las diferentes maneras en las que aquel  influye  sobre éste; es decir, como un proceso integrado que incorpora tanto el entorno natural como el creado por el hombre.

Semana 2: Emplear una enseñanza basada en la experiencia, que hace uso, en un marco colectivo, de la totalidad de los recursos humanos, naturales y físicos y el entorno como laboratorio educativo. Es igualmente un enfoque interdisciplinar, que relaciona cada tema de estudio con un conjunto de objetivos educativos.

Semana 3: Describir a la colectividad mediante un punto de vista orientado a la formación de ciudadanos responsables, motivados y con confianza en sí mismos; ciudadanos cuyas acciones se basan en la comprensión y en una gran capacidad de razonamiento, y no en el mero actuar a raíz de conocimientos o información aprendida de memoria. Por tanto, la educación ambiental se basa en un proceso racional destinado a mejorar la calidad de vida mediante la acción responsable.

Semana 4: Resolver problemas concretos; implica medidas interdisciplinares, sin las cuales no se podrían estudiar los sistemas ni las interrelaciones propias del medio ambiente, ni ofrecer la educación a la comunidad, motivando a sus miembros a la acción. Finalmente, tiene un cuenta tanto a perspectiva regional como la mundial, sin dejar de lado la perspectiva temporal, debiendo orientar la educación hacia el futuro, buscando permanencia y eficiencia en las acciones emprendidas.

Semana 5: Desarrollar e implantar una eficaz educación ambiental basada en valores como la solidaridad y el conocimiento de los procesos que gobiernan la biosfera, así como de las causas y consecuencias de sus problemas; todo ello nos acerca a tomar acciones y soluciones que favorezcan la comprensión e implantación de medidas ambientales responsables, y a conseguir progresos y mejoras importantes en materia de desarrollo sostenible. No se busca tanto sensibilizar como razonar, comprender y reaccionar ante lo comprendido.

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado en el uso y manejo de las características de la educación del medio ambiente.


 

MÓDULO 3: EXPLOTACIÓN DE RECURSOS

La educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.

Fundamentación

Las Naciones Unidas nos indica que ésta tiene como objetivos la formación de los individuos para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de natural y de social en su entorno y para actuar en ese entorno. Intentando no imprimir a sus actividades orientaciones que pongan en grave deterioro el equilibrio que los procesos naturales han desarrollado, haciendo posible la existencia de una calidad ambiental idónea para el desarrollo de la vida humana.

Competencia General

Conocer la importancia del medio ambiente.

Competencias Específicas

Semana 1: Abordar la temática del cuidado del medio ambiente con la seriedad necesaria para poder revertir los hábitos que causaron daños, hasta la fecha, a nuestro planeta.

Semana 2: incorporar la idea que con el correr del tiempo y manteniendo comportamientos perjudiciales hacia el ambiente vamos perdiendo la oportunidad de tener una mejor calidad de vida, vamos deteriorando nuestro planeta y a los seres que habitan en él. 

Semana 3: Diferenciar y comparar las estrategias para controlar los malos hábitos que causan daño a l medio ambiente.

Semana 4: Diseñar sistemas sanos de medio ambiente.

Semana 5: Organizar tareas para desarrollar proyectos de protección de medio ambiente.

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado en la elaboración de proyectos de protección de medio ambiente.


 

MÓDULO 4: PREVENCIÓN DESASTRES NATURALES Y RECONSTRUCCIÓN

Los problemas de la contaminación ocurren en las ciudades como producto de la superpoblación y de las empresas que no cumplen con las leyes de conservación del medio ambiente.

Fundamentación

Es necesario conocer los grandes conflictos, sus causas y tendencias para luego construir un urbanismo más sostenible mediante directrices vinculadas a la estrategia de medio ambiente urbano.

Competencia General

Desarrollar la capacidad de plantear estrategias de medio ambiente.

Competencias Específicas

Semana 1: Conocer las directrices vinculadas a la estructura física urbana: ordenar la expansión y la remodelación urbana. Directrices vinculadas a la complejidad y la mixticidad de usos urbanos y la sociedad del conocimiento. Directrices vinculadas a la biodiversidad y a la preservación de valores geográficos naturales. Directrices relacionadas a la eficiencia de los recursos y al metabolismo urbano. Directrices vinculadas a la estabilidad social.

Semana 2: Conocer las alternativas de Sostenibilidad global y local. º

Semana 3: Conocer alternativas de Sostenibilidad social y económica.

Semana 4: Conocer alternativas de los grandes conflictos de la movilidad urbana

Semana 5: Conocer alternativas de edificación

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado sobre las Directrices vinculadas a la estructura urbana, a la estabilidad social, complejidad y la mixticidad, biodiversidad y a la preservación de valores geográficos naturales, eficiencia de los recursos y al metabolismo urbano y la estabilidad social.

 

MÓDULO 5: LOS GRANDES PROBLEMAS PLANETARIOS Y ESTUDIO DEL IMPACTO AMBIENTAL

Es una moderna propuesta de enseñanza-aprendizaje que permite conocer las causas, consecuencias y alternativas de solución de los grandes problemas planetarios.

Fundamentación

La extensión del uso del término sostenibilidad ha originado una multiplicidad de interpretaciones sobre sus significado que obligan a definir previamente cuál es el marco en el que se emplea. En el presente documento la sostenibilidad presenta tres facetas complementarias e irrenunciables: • Sostenibilidad global. • Sostenibilidad local. • Sostenibilidad social y económica.

Competencia General

Conducir la movilidad urbana simultáneamente hacia la sostenibilidad global (correspondiente a los grandes impactos ambientales y retos planetarios), la sostenibilidad local (los impactos ambientales de proximidad) y la sostenibilidad social y económica (las consecuencias de la movilidad para las estructuras sociales y económicas).

Competencias Específicas

Semana 1: Conocer las causas de los grandes problemas planetarios

Identificaran los problemas que tiene el planeta en su diversidad y especificaciones.

Semana 2: Conocer las consecuencias de los grandes problemas planetarios

Explicar las consecuencias que puede existir del mal accionar de las personas, deterioros, guerras, extinción de especies, etc.

Semana 3: Conocer las causas de los estudios de impacto ambiental.

Permitirá conocer los estudios que existen en el mundo sobre el impacto ambiental y las tendencias.

Semana 4: Practica Manejo de residuos y conservación del medio ambiente.

Generar una nueva cultura de reciclaje y puesta en valor de los objetos desde una visión cultural artística.

Semana 5: Practica Desarrollo sostenible

Generar propuestas industriales de desarrollo a partir del cuidado de la naturaleza y las potencialidades que estas tienen.

 

Criterio Evaluativo: Cada participante será evaluado sobre las alternativas de Sostenibilidad global, Sostenibilidad local, Sostenibilidad social y económica, los grandes conflictos de la movilidad urbana y edificación.

Bellavista, agosto de 2018.